- · 又变轨了,嫦娥五号奔月跟“姐姐们”有何不同?[11/26]
- · 政策发力,等一等智能时代的“慢行者”[11/25]
- · 关爱“银发族”,国家政务服务平台可以这样“亲情”代办[11/25]
- · 生态环境部:“十四五”河湖海湾保护要突出“一河一策”“一湾一策”[11/25]
- · 辛识平:帮助老年人跨过“数字鸿沟”[11/25]
- · 第二批国家示范区名单公示——全域旅游“朋友圈”扩容了[11/26]
- · 向家庭暴力说“不”! 全国法院共签发人身安全保护令5749份[11/25]
- · 新冠肺炎病毒是否正从国外“进口”?进口冷链食品还能吃吗?权威回应来了[11/25]
为了规范学术论文及体例和格式,本刊对论文投稿作以下要求:
一、基本要求
1、论文符合本刊范畴,具有较高学术水平,内容应涉及新闻学、传播学及相关领域。
2、投稿论文须未曾在其他任何形式的出版物或网站刊登和发表,本刊严禁 ...
一、基本要求
1、论文符合本刊范畴,具有较高学术水平,内容应涉及新闻学、传播学及相关领域。
2、投稿论文须未曾在其他任何形式的出版物或网站刊登和发表,本刊严禁 ...
媒介素养教育的范式转换及路径选择
作者: 姚姿如 [1] ; 陈仁 [2]
关键词: 媒介素养 教育范式 范式转换 发展路径
摘要:媒介素养教育是一项专门培育人的媒介素养的活动,有其特定的实践范式.伴随着媒介社会的发展与整个教育改革的深化,媒介素养教育在凸显其价值的同时,也面临着一定的实践困境.本文以教育主体、教育内容、教育对象、教育途径和教育效果等为纬度,构建了新时期我国媒介素养教育实践的应然范式,并依此提出了依托学校教育整体改革优势、建立多方联动的实践机制和深化本土改革与发展的实践路径.
上一篇:新媒体环境下中国广告产业结构的变革
下一篇:视频网站自制节目的内容特色与生存之道